Schulprogramm der neuen Storkower Schule
(veränderte Fassung vom 28.06.2016)

Stand: 02.05.2011

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Im Land Brandenburg beginnt mit dem Schuljahr 2005/06 die Visitation der Schulen in öffentlicher Trägerschaft. Dem ging eine Pilotphase voraus, in der das Konzept erfolgreich in allen Schulstufen erprobt werden konnte. Die dabei gewonnenen Erfahrungen fließen nun in die Arbeit der Visitationsteams ein. Innerhalb von fünf Jahren sollen alle Schulen einmal in dieser Form extern evaluiert werden.
Ziel der Schulvisitation ist es, mit transparenten, deutlich standardisierten sowie strukturierten Methoden und Instrumenten eine Schule als Gesamtsystem zu untersuchen, nicht aber die Tätigkeit einzelner Lehrkräfte zu bewerten. Zu diesem Zweck begutachtet ein unabhängiges, nicht dem jeweiligen Schulamtsbereich zugehöriges Team von in der Regel zwei Visitatorinnen bzw. Visitatoren über zwei Tage die einzelne Schule. Alle über Dokumentenanalysen, Gespräche und Unterrichtsbeobachtungen erhobenen Informationen bilden die Grundlage für den Bericht, der allen interessierten Lehrkräften, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern zur Verfügung steht.
Die Schule erhält damit eine umfassende Bewertung wichtiger Qualitätsmerkmale im Rahmen eines Qualitätsprofils auf der Grundlage des 'Orientierungsrahmens Schulqualität in Brandenburg' Die Hinweise auf die Stärken und Schwächen der Schule lassen damit andere Aspekte von Schulqualität möglicherweise außer Betracht. Trotzdem wird davon ausgegangen, dass der Bericht Impulse für die eigene Schul- und Unterrichtsentwicklung geben wird. Zugleich wendet sich der Bericht an den für die Schule verantwortlichen Schulträger und die zuständige Schulaufsicht, da beide für den im Bericht beschriebenen Entwicklungsstand der Schule mittelbar Verantwortung tragen.

Letzte Visitation 2017

Stand: 20.06.2017

Größe: ca. 773 KB

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Visitation 2011

Stand: 02.05.2011

Größe: ca. 2400 KB

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Schulleitung 

Schulleiter Moritz Dreher	Stellvertreter Ralf Gräbner	Primarstufenleiterin Anke Michalski
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Mitglieder in der Schulkonfrenz

- Herr Dreher, Frau Winter , Michael Maschke, Frau Baumann, Frau Lienig

Mitglieder im Kreislehrerrat

- Frau Winkler

Mitglieder in der Elternkonferenz

- Frau Darimont, Frau Anders

Mitglieder in der Schülerkonferenz

- Herr Krause, Frau Kersten

Lehrerrat

- Herr Maschke, Frau Kammer, Frau Wohlfahrt 

Sonderpädagogische Aufgaben 

In der Europaschule arbeiten fünf sonderpädagogische Fachkräfte im Grund- und Oberschulbereich. Die Tätigkeit der sonderpädagogischen Lehrkraft im Gemeinsamen Unterricht (GU) bedingt eine Vielzahl von Aufgaben in unterschiedlichen Arbeits- bzw. Aufgabenfeldern. In der Schule lernen Schüler mit den verschiedensten Förderschwerpunkten: u.a. Lernen, Sprache, Hören, Sozial-emotional, Körperbehinderung, Autismus sowie Geistige Entwicklung. Im Unterricht der Flex-Klassen gehört der Sonderpädagoge zum Lehrerteam der jeweiligen Klasse dazu und begleitet die Kinder in der Einzel- und Kleingruppenförderung.

Diagnostik

• Feststellungsdiagnostik im Rahmen der Gutachtenerstellung zur Ermittlung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs gemeinsam mit der Lehrkraft
• Feststellungsdiagnostik im Rahmen der jährlichen Überprüfung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs, eines Wechsels des Förderortes oder des Bildungsganges gemeinsam mit der Lehrkraft
• Feststellungsdiagnostik im Rahmen einer Beendigung der sonderpädagogischen Förderung sowie eines Wechsels des Förderschwerpunktes gemeinsam mit der Lehrkraft

Förderdiagnostik

• Mitwirkung im Rahmen einer Einschulungsdiagnostik gemeinsam mit Schulleitung, Erzieherinnen/Erziehern und Grundschullehrkräften, Unterstützung bei der Erstellung von Berichten im Rahmen einer Antragstellung zur Eröffnung des Verfahrens für Schulneulinge Förder- und Unterrichtsplanung
• Beratung bei der Erstellung, Evaluation und Fortschreibung von Förderplänen in Zusammenarbeit mit Lehrkräften Unterrichtsplanung unter Einbeziehung sonderpädagogischer Aspekte in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft Unterrichtsorganisation
• Bereitstellung von unter sonderpädagogischen Gesichtspunkten differenziertem und individualisiertem Unterrichtsmaterial

Gemeinsamer Unterricht in verschiedenen Organisationsformen

Abhängig vom jeweiligen Bedingungsfeld sind folgende Organisationsformen möglich:

• Teamteaching mit der Lehrkraft in einer Klasse Aufteilung der Klasse in Gruppen gemeinsam mit der Lehrkraft im Rahmen einer äußeren Differenzierung (z.B. Fördergruppen, Fördergruppen, Niveaugruppen, GU- Schülergruppen etc.)
• Einzelförderung von Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt

Leistungsbeurteilung

• Leistungsbeurteilung bei zielgleicher und zieldifferenter sonderpädagogischer Förderung in Absprache mit der Lehrkraft
• Koordination und Organisation Sichtung und Weiterleitung von Informationen zum GU -Verwaltung der GU- Akten der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
• Organisation der Jahresplanung für die Belange der GU-Schüler gemeinsam mit SL Beratung
• Regelmäßige kollegiale Beratung als „Fallgespräche“ in unterschiedlicher Form (Teams, pädagogische Konferenzen)
• Beratung von Schulleitung, Lehrkräften, vorschulischen Einrichtungen, Eltern und Unterstützungssystemen im Vorfeld Übergangsberatung im Vorfeld des Überganges zu den weiterführenden Schulen
• Elternberatung im GU -Beratung von Lehrerinnen und Eltern bei Lernschwierigkeiten und in besonderen Lernsituationen

Fortbildungen

Pädagogische Fortbildungen zur Diagnostik und Förderplanung